PLAYING WITH THE HUMAN SYSTEMS

 Curso: 4º

Objetivos:

- Conocer el vocabulario relacionado con las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

- Poner en práctica lo aprendido sobre los sistemas y aparatos implicados en cada una de estas funciones vitales.

Temporalización: Mayo – junio

Áreas implicadas: Ciencias Naturales

Materiales: Esquemas mudos de gran tamaño sobre los diferentes sistemas y aparatos implicados en las tres funciones vitales.

Desarrollo de la actividad: Proporcionamos al alumnado los esquemas mudos de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano y ellos tienen que crear unas tarjetas que se pueden poner y quitar para nombrar en inglés cada uno de estas partes u órganos que lo forman.

Conclusión: Con esta tarea el alumnado aprende jugando el nombre de los diferentes órganos y partes de los sistemas y aparatos estudiados.

                 

ELECTRICAL ENERGY, LIGHT AND SOUND

 

Cursos: 6ºA/B

Objetivos:

- Comunicar por escrito o de forma oral los resultados de sus investigaciones.

- Desarrollar la curiosidad por conocer el proceso de circulación de la electricidad.

- Apreciar la importancia de un estilo de vida energéticamente sostenible.

Temporalización: junio

Mapa de género

Áreas implicadas: ciencias naturales, lengua castellana, y educación plástica.

Materiales: cables, interruptores, bombillas, motores, pilas, cartulinas, colores, materiales reciclados, ordenadores, diccionarios y libros de texto.

Desarrollo de la actividad: los alumnos/as realizarán una maqueta de estilo propio, en la que se haga evidente la iluminación o movimiento de algún objeto, utilizando para ello bombillas o motores eléctricos. Posteriormente expondrán oralmente y en inglés el proyecto y el proceso que han seguido para su funcionamiento.

Conclusión: tras el desarrollo de la actividad conseguimos que el alumnado, no sólo conozca cómo circula la electricidad y los componentes que se necesitan para hacerlo, sino también la importancia de llevar un estilo de vida sostenible y, por tanto, el cuidado del medio ambiente y de los recursos del mismo.

                 

OUR OWN CALENDAR

 

Curso: 2º

Objetivos: Conocer el uso del calendario y expresar a fecha, saber calcular los días que quedan para alguna efeméride, etc..

Temporalización: Última semana de mayo y primera de junio.

Mapa de género: Expositivo.

Áreas implicadas: Ciencias sociales.

Materiales:  Caja de cartón, fotocopias, colores, pegamento y tijeras.

Desarrollo de la actividad: Tras repasar los días de la semana y meses del año, trabajados durante todo el curso a través de nuestras rutinas de clase, fabricamos nuestro propio calendar para poder jugar y expresar oralmente fechas determinadas.

Se realizan preguntas y el/la alumno/a las responderá haciendo uso de su propio calendar.

Por ejemplo:

When is your birthday? What day is it today? When is your brother sister? What day was yesterday?

Conclusión:  De una manera lúdica han usado el calendar y han trabajado el tiempo de una manera global.

      

WATER CICLE EN 3D

Curso: 1º

Objetivos: Poner en práctica lo aprendido en clase sobre el ciclo del agua y realizar una maqueta tridimensional que represente el ciclo del agua.

Temporalización: Mayo – junio

Áreas implicadas: Ciencias Sociales y plástica

Materiales: Cartulinas de color azul, dibujo del sol, tijeras, pegamento y lápiz.

Desarrollo de la actividad:

1º Entregamos al alumnado los trozos de cartulina azul que va a necesitar para montar su maqueta sobre el ciclo del agua. El alumnado lo recorta y lo pega siguiendo el modelo que le proporcionamos.

2º. Colorear el sol y lo pega en su lugar y a continuación escribe el nombre de todos los procesos que se producen durante el ciclo del agua: evaporación, condensación y precipitación.

Conclusión: Es una actividad interesante y divertida que permite hacer real y palpable un concepto que para niños tan pequeños es muy abstracto, fomentando de esta forma un aprendizaje más significativo para el alumnado.

JOBS

 

Curso : 3º

Objetivos : consolidar conocimientos referentes a los tres sectores de producción

Temporalización : segunda quincena de mayo

Mapa de género :

Áreas implicadas : Ciencias Sociales

Materiales : material fungible, vídeos relacionadas con los sectores de producción

Desarrollo de la actividad : el alumnado ha reflexionado sobre sus cualidades personales y el trabajo que les gustaría tener cuando sean mayores, ubicándolo en uno de los tres sectores de producción que se han visto en esta unidad.

Conclusión : el alumnado ha aprendido a identificar las características de los trabajos relacionados con el sector primario, secundario y terciario.