Objetivos : conocer y descubrir cuáles son
las especies en peligro de extinción.
Temporalización : Mes de diciembre.
Mapa de género : Descripción.
Áreas implicadas : Ciencias de la Naturaleza.
Materiales : Cartulina, imágenes,
fotocopias y ordenador para buscar información.
Desarrollo de la actividad : Tras estudiar los
diferentes ecosistemas y las relaciones que en ellos se establecen vimos como
afecta la acción del humano en estos.
Uno de los peligros que descubrimos es la
desaparición de algunas especies o la situación crítica de otros muchos.
Por ello, cada alumno/a buscó información sobre un
animal y lo ha descrito, buscando posibles soluciones para poder salvarlo.
Conclusión : Los alumnos han descubierto la importancia de
respetar a los animales y la repercusión de las malas acciones, todo tiene
consecuencias en el ciclo de la vida y debemos respetar a todos los miembros de
nuestros ecosistemas.
Desarrollo
de las actividad : La primera actividad de motivación presentamos a los
alumnos/as un proyecto donde aparecía un dibujo de un muñeco con su
descripción. Hemos trabajado durante varias semanas el vocabulario relacionado
con las descripciones físicas. Como tarea final cada alumno debía decorar y
describir tanto de forma oral como escrita su muñeco y presentarlo delante de
sus compañeros.
Conclusión
:
Ha sido una actividad muy positiva ya que los alumnos que a
principio de curso tenían más problemas a la hora de expresarse en inglés de
forma oral han conseguido exponer su trabajo de forma satisfactoria.
- Comunicar por escrito o de forma oral los resultados de sus experimentos o investigaciones.
- Identificar las diferentes etapas del ser humano.
Temporalización: noviembre/diciembre
Mapa de género:
Áreas implicadas: ciencias de la naturaleza, lengua castellana y educación artística.
Materiales: cartulinas, fotografías, diccionarios y colores.
Desarrollo de la actividad: los alumnos/as elaborarán una presentación en cartulina sobre las etapas de vida de los seres humanos, usando para ello fotografías de personas cercanas.
Conclusión: tras el desarrollo de la actividad conseguimos que el alumnado, no sólo conozca las principales etapas de vida y sus principales características, sino también que valore el respeto por las personas que se encuentran en etapas de vida distintas. Además, aprenderá a exponer oralmente un proyecto de trabajo, en un idioma que no es el nativo.
Objetivos: Aplicar lo aprendido sobre el relieve de España en la realización de una mapa en 3 dimensiones con plastilina.
Temporalización: Noviembre
Áreas implicadas: CIENCIAS SOCIALES
Materiales: Cartón para la base del mapa. Plastilina 5 colores: verde, azul, blanca, marrón y amarillo. Pintura azul. Mapa de España, lápiz, goma y rotulador negro. Palillos de dientes.
Desarrollo de la actividad: En primer lugar, hemos pintado el mapa por la parte de atrás con el lápiz para poder calcarlo sobre el cartón. Una vez calcado el mapa sobre el cartón, empezamos a rellenarlo con plastilina verde. Para hacer la meseta central utilizamos la plastilina amarilla. Y con la plastilina marrón pequeños montículos con un poquito de plastilina blanca en la parte superior que son las cordilleras y montes. Y por último con palillos fuimos colocando el nombre a cada elemento del relieve.
Conclusión: Ha sido una actividad muy interesante a través de la cual han repasado y consolidado su aprendizaje sobre el relieve de España, un contenido un poco abstracto y difícil de aprender. Y además han hecho unas maquetas preciosas y muy coloridas. ¡Esperamos que os gusten!
- Afianzar el conocimiento de los alumnos y alumnas sobre los cinco sentidos.
- Aplicar su aprendizaje fuera del aula, en su vida cotidiana.
Temporalización : Noviembre
Áreas implicadas : Natural Science
Materiales : Carteles con el nombre de cada sentido y objetos relacionados con cada sentido.
Desarrollo de la actividad: la actividad consiste en buscar objetos que estén relacionados o que se puedan percibir con cada uno de los sentidos. Por ejemplo, para el sentido del gusto podemos elegir cualquier alimento, para el sentido del olfato cualquier olor, para el sentido de la vista nos sirve cualquier cosa que se pueda percibir con la visión, el oído cualquier cosa que produzca sonido y el tacto cualquier cosa que podamos sentir con la piel. Lo dispondremos en un lugar visible, indicando cada objeto y su sentido y lo fotografiamos.
Conclusión : Ha sido una actividad muy motivadora y divertida porque hemos conseguido llevar el aprendizaje del aula a casa y han podido escoger objetos personales para realizar la actividad y esto les ha gustado mucho al alumnado y al mismo tiempo ha fomentado el aprendizaje del alumnado.
-Aprender a realizar un power point con imágenes de la
localidad escribiendo oraciones en inglés de mis lugares favoritos.
-Aprender los comparativos y superlativos tanto de forma oral
como escrita.
-Repasar las preposiciones para comparar lugares y personas
famosas de la localidad.
-Respetar las normas y el rol que desempeño dentro de mi grupo
de trabajo.
Temporalización :.tres semanas aproximadamente.
Mapa de género: texto expositivo.
Áreas implicadas :. Inglés.
Materiales : cuaderno y ordenadores.
Desarrollo de la actividad :
Al inicial la unidad informe a los alumnos que en esta unidad
realizaríamos un power point para promocionar nuestra localidad.
Para poder realizar la tarea final necesitábamos aprender los
comparativos en inglés así como repasar los monumentos, lugares y
preposiciones.
Conclusión :
Ha sido una actividad muy enriquecedora ya que hemos analizado
los power point de los compañeros porque
cada grupo ha realizado su presentación y han leído sus oraciones.
-Aprender y usar tanto en el present simple como present
continuous.
-Repasar las descripciones de personas.
-Trabajar el
vocabulario de los deportes.
-Ser capaces de expresar de forma oral y escrita la
descripción de su deportista favorito.
-Asumir dentro del grupo el rol que desempeñan en cada
momento.
Temporalización :.un mes aproximadamente.
Mapa de género: texto expositivo.
Áreas implicadas :. Inglés y artística.
Materiales : cartulina , imágenes de su
deportista favorito, colores, tijeras, móvil ,ordenador ,pegamento, etc.
Desarrollo de la actividad:
La primera actividad que realizamos en clase fue hablar de su
deportista favorito y comenzamos con una pequeña presentación de Pau Gasol
.Durante la unidad hemos trabajado el presente simple, los adverbios, deportes
y descripción física.
La tarea final ha consistido en buscar información sobre el
deportista favorito edad ,lugar de nacimiento ,premios, descripción física,etc.
Después de la información cada grupo ha tenido que realizar un lapbook con un
pequeño texto en inglés y foros del deportista y presentarlo de forma oral
delante de los compañeros.
Conclusión :
Ha sido una actividad muy enriquecedora ya que hemos conseguido
que nuestros alumnos asuman diferentes roles dentro del grupo. Han realizado la
descripción tanto oral como escrita de su deportista favorito.
Objetivos
: Aplicar los conocimientos teóricos aprendidos sobre las plantas de manera
práctica, a través de la gamificación.
Temporalización
:
primera quincena de noviembre
Mapa
de género
Áreas
implicadas : Ciencias Naturales
Materiales
: folios, cuadernillo bilingüe y
material de trabajo.
Desarrollo
de la actividad : Durante esta sesión, se dividió la clase en dos grandes grupos
y de nuevo, en parejas. Cada pareja ha tenido que hacer dos preguntas y sus
correspondientes respuestas sobre alguno de los aspectos trabajados en la
unidad. Al final de la sesión, la auxiliar de conversación y la maestra han
recogido todas las tarjetas y se han ido haciendo todas las preguntas
propuestas por el alumnado a ambos equipos.
Conclusión
: La gamificación es siempre un éxito para
despertar el interés del alumnado hacia su aprendizaje.
-Aprender un cuento sobre la historia de thanksgiving y
representarlo.
-Escribir en una pluma una oración dando las gracias algún
amigo o familiar y decorar un pavo entre todos.
-Trabajar el vocabulario relacionado con la comida típicade esa festividad.
Temporalización :.Dos sesiones
aproximadamente.
Mapa de género: texto narrativo
dialogado.
Áreas implicadas :. Inglés y artística.
Materiales : cartulina
,colores,tijeras,móvil ,dibujos ,pegamento, etc.
Desarrollo de la actividad :
Como cada año el último jueves de noviembre celebramos y
trabajamos la festividad de Thanksgiving con nuestros alumnos en el área de
inglés.Los alumnos de cuarto han representado el cuento a los alumnos de
infantil,otros cursos han escrito dentro de una pluma oraciones de
agradecimiento,hemos resuelto sopa de letras con el vocabulario relacionado con
la festividad, los más pequeños han pintado con pintura de dedos a los
personajes del cuento, etc.
Conclusión :
Han sido actividades muy fructíferas ya que nuestro alumnado a
través del cuento y los vídeos con las canciones han mejorado sus expresión
oral y han vencido la vergüenza de expresarse en público .
-Repasar los días de la semana de forma oral y escrita.
-Aprender y repasar las horas .
-Aprender las asignaturas en inglés.
-Ser capaces de expresar de forma oral y escrita las asignaturas que tienen durante los días de
la semana y la hora.
Temporalización :.un mes aproximadamente.
Mapa de género: texto expositivo.
Áreas implicadas :. Inglés y artística.
Materiales : cartulina
,colores, tijeras, móvil ,ordenador, pegamento, etc.
Desarrollo de la actividad :
La primera actividad de motivación que realizamos con nuestros
alumnos fue decirle que debían grabar en casa un pequeño vídeo diciendo las asignaturas
en inglés usando las horas en punto y media. Además debían decirnos el día de
la semana junto con la asignatura y la hora. Durante toda la unidad hemos
realizado actividades para trabajar y reforzar las horas, asignaturas y días de
la semana.
Conclusión :
Ha sido una actividad muy enriquecedora ya que hemos analizado
todos los vídeos en clase y así hemos podido aprender y disfrutar de los vídeos
de nuestros compañeros.
Objetivos : identificar y clasificar los
animales observando sus características.
Temporalización : Primera quincena de
noviembre
Mapa de género: Descripción
Áreas implicadas : ciencias naturales y
plástica
Materiales : Cartulina, folios, fotocopias,
tijeras, colores y pegamento.
Desarrollo de la actividad: Tras estudiar en la
unidad los diferentes grupos de animales y sus diferentes características nos
centramos en los vertebrados sus cinco subgrupos. Destacando sus principales
cualidades y creando una manualidad con la que recordarlas.
Conclusión: De una manera lúdica los
alumnos/as se han acercado a un mundo que les apasiona. Han visto las
diferencias entre los diferentes grupos y han dado solidez a estos conocimientos.
-Trabajar la tercera persona tanto de forma oral como escrita.
-Ser capaces de expresar de forma oral sus rutinas y la de su
mascota usando la tercera persona.
Temporalización :.un mes aproximadamente.
Mapa de género: texto expositivo.
Áreas implicadas :. Inglés y artística.
Materiales : cartulina
,colores, tijeras, móvil ,ordenador, pegamento, etc.
Desarrollo de la actividad :
La primera actividad de motivación que realizamos con nuestros
alumnos fue decirle que debían grabar en casa un pequeño vídeo diciendo las
rutinas en inglés de ellos y de su mascota después cada uno de los vídeos de
todos los compañeros / as los veríamos en clase. Durante toda la unidad hemos
realizado actividades para trabajar y reforzar las horas y rutinas entre ellas
hemos construido una casa de cartulina donde cada uno debía escribir las
rutinas y las horas.
Conclusión :
Ha sido una actividad muy enriquecedora ya que hemos analizado
todos los vídeos en clase y así hemos podido aprender de nuestros propios
errores.
Objetivos
: Aplicar los conocimientos teóricos aprendidos sobre las plantas de manera
práctica, a través de la gamificación.
Temporalización
:
primera quincena de noviembre
Mapa
de género
Áreas
implicadas : Ciencias Naturales
Materiales
: folios,cuadernillo bilingüe y
material de trabajo.
Desarrollo
de la actividad : Durante esta sesión, se dividió la clase en dos grandes grupos
y de nuevo, en parejas. Cada pareja ha tenido que hacer dos preguntas y sus
correspondientes respuestas sobre alguno de los aspectos trabajados en la
unidad. Al final de la sesión, la auxiliar de conversación y la maestra han
recogido todas las tarjetas y se han ido haciendo todas las preguntas
propuestas por el alumnado a ambos equipos.
Conclusión
:La gamificación es siempre un éxito para
despertar el interés del alumnado hacia su aprendizaje.
-Desarrollar actitudes responsables y hábitos de estudio que remarquen la capacidad de esfuerzo personal y dinamizar estrategias que favorezcan la creatividad y el juicio crítico, todo ello, a través trabajos y presentaciones a nivel individual y cooperativo que supongan búsqueda, selección y organización de información de textos de carácter social, geográfico o histórico, la exposición de ideas y propuestas creativas e innovadoras que promuevan un espíritu emprendedor. CAA, CSC, SIEP.
-Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, en el ámbito familiar y social, participando de forma eficaz y constructiva en la vida social y utilizando estrategia para resolver conflictos, cooperando, dialogando, desarrollando actitudes de trabajo en equipo y proponiendo soluciones alternativas. CSC, SIEP.
-Reconocer en representaciones gráficas la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera, describir sus características, elementos y fenómenos que se producen en ellas. Identificar y explicar los elementos que influyen en el clima y en el tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo. Analizar la repercusión de nuestras acciones en el medio natural y explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático, a través de pequeñas investigaciones. CD, CMCT, CCL, CSC, SIEP, CAA.
Temporalización: octubre/noviembre
Mapa de género:
Áreas implicadas: ciencias sociales, lengua castellana y educación artística.
Materiales: cartón, colores o témperas, folios y plastilina.
Desarrollo de la actividad: los alumnos/as elaborarán una maqueta en plastilina sobre las principales unidades de relieve de España y realizarán una exposición en inglés de su proyecto.
Conclusión: tras el desarrollo de la actividad conseguimos que el alumnado, no sólo conozca las principales unidades de relieve, sino también que valore la importancia del cuidado de los paisajes naturales de nuestro entorno. Además, aprenderá a exponer oralmente un proyecto de trabajo, en un idioma que no es el nativo.
Objetivos
: reflexionar sobre las características de los animales y su clasificación.
Temporalización
:
última semanas de octubre y primera de noviembre
Mapa
de género
Áreas
implicadas : Ciencias de la Naturaleza
Materiales
: folios, rotuladores y colores y material de clase
Desarrollo
de la actividad: Durante esta unidad hemos trabajado sobre las características
de los distintos grupos de animales vertebrados e invertebrados. Después de
realizar una actividad con la auxiliar de conversación, hemos realizado una
descripción sobre un animal elegido por cada alumno/a.
Conclusión
: La actividad ha gustado mucho a las dos clases y han trabajado el vocabulario.
Objetivos: Explicar el proceso de la fotosíntesis, conociendo los elementos necesarios para que se produzca este proceso, así como, las partes de la planta y su implicación en dicho proceso.
Temporalización: Septiembre/ Octubre
Áreas implicadas : Ciencias de la Naturaleza
Materiales: Cartulina, ficha dibujo de una planta, tijeras, pegamento y colores.
Desarrollo de la actividad: El alumnado colorea, recorta y pega la planta en una cartulina. A continuación dibuja y escribe en cada uno de los pétalos lo que necesita la planta para realizar la fotosíntesis y escribe el nombre de cada una de sus partes. Y por último, empleando el producto final de la tarea explica el proceso de fotosíntesis en inglés por grupos.
Conclusión: A través del trabajo en equipo, el alumnado ha aprendido y ha explicado el proceso de fotosíntesis. Ha sido una actividad muy motivadora para ellos con la que han aprendido sin apenas darse cuenta y en la que han usado en inglés para expresarse.
Objetivos: Conocer las personas y las acciones relacionadas con el colegio a través del texto narrativo dialogado.
Temporalización: Septiembre/ Octubre
Áreas implicadas: Ciencias Sociales e Inglés
Materiales: El texto narrativo dialogado: I know my school. Lápiz y colores.
Desarrollo de la actividad: El alumnado escucha el texto narrativo dialogado y progresivamente va participando en su narración. Así mismo, los niños y niñas crean su propio cuento escribiendo aquello que les permite contar el cuento en casa.
Conclusión: Esta actividad nos ha permitido que el alumnado aprenda y se exprese en inglés de una manera divertida.
·Conocer y apreciar Halloween como fiesta
típica de otros países y culturas, mostrando actitudes de interés y respeto.
·Desarrollar la imaginación
·Promover actitudes y hábitos de
colaboración y ayuda entre compañeros.
·Desarrollar destrezas manuales y
motrices.
·Aprender pautas elementales de
convivencia y relación social para participar en un juego.
Temporalización :Durante la última semana
de octubre en el área de inglés hemos trabajado diferentes actividades
relacionadas con la fiesta de Halloween como crucigramas, canciones, sopa de
letras ,come-cocos, dibujos, etc. Todas las actividades anteriores las hemos
realizado a nivel de aula y fue el pasado viernes 29 de octubre cuándo
organizamos los talleres de halloween por grupos de convivencia.
Mapa de género:
Áreas implicadas :Inglés y artística.
Materiales : cartulina, pegamento, tijeras,
folios, gomillas, bolsas de plástico, cartones, colores, rotuladores, arañas de
plástico, lana ,dibujos ,latas decoradas, equipos de música botellas de
plástico decoradas, sacos decorados, etc.
Desarrollo de la actividad :
Nuestro centro tiene tres patios por tanto en cada uno de los
patios estaban distribuidos nuestros alumnos por grupos de convivencia. Desde
las nueve y media de la mañana hasta las once nuestro alumnado de primaria y
educación especial pudieron disfrutar de los talleres. Los alumnos de educación
infantil realizaron sus talleres de doce y cuarto a una y media manteniendo sus
grupos de convivencia solo que al ser tan pequeños dividimos cada clase en dos
grupos. En cada patio teníamos cuatro talleres cada grupo de alumnos debía ir
acompañado de su tutor/a para realizar la tarea o jugar al juego que le
proponíamos y siempre al cambiar de taller nuestros alumnos debían
desinfectarse sus manos. Algunos de los talleres eran sillas musicales
decoradas con dibujos de Halloween y música de miedo los niños debían bailar y
cuando paraba la música se sentaban perdía el que se quedaba sin silla y así
sucesivamente. Otro de los talleres era decorar una mandarina con un rotulador
negro simulando una calabaza, carrera de sacos, bolos terroríficos, creación y
decoración de caretas, atrapa arañas, etc.
Además de todos los talleres nuestro alumnado pudo disfrutar
de un desayuno organizado por el AMPA de nuestro colegio que consistió en unas
galletas de brujas, calabazas y fantasmas envueltas en una pequeña bolsa de
plástico, un zumo y un plátano de la Palma.
Conclusión :
Ha siso una actividad muy enriquecedora ya que nuestro
alumnado a través del juego han podido repasar y afianzar contenidos del área
de inglés como las partes del cuerpo, números, seguir unas instrucciones en
inglés, etc.
