Los alumnos de 1º contamos el Cuento "The Cake" con el método Artigal, con él hemos repasado los alimentos, utensilios de cocina y los hábitos saludables.
Este método estimula la imitación, la intuición, el juego simbólico y la fantasía a través de actividades que promueven la participación activa en el proceso de aprendizaje, utilizando la LE de forma creativa dentro del aula.
Todos los niños del aula van a participar activamente en la escenificación de todos los personajes de la historia y el profe será el modelo a imitar que a través de la repetición invita a los pequeños a unirse a la reproducción del cuento.
Con esta actividad evaluamos tanto la expresión, como la comprensión oral. Tenemos en cuenta aspectos relacionados con la entonación, fluidez y sobre todo con que las respuestas estén relacionadas con las preguntas.
Título del artículo: Fruit
skewer (brocheta de fruta).
Curso : 2ºA y B
Objetivos :
Aprender el vocabulario relacionado con la comida y en
especial trabajar la fruta, escribir recetas en inglés y ser capaz de exponer
una brocheta de fruta con sus ingredientes tanto de forma oral como escrita.
Trabajar las estructuras gramaticales y los siguientes verbos
y palabras: (I like, first, second, cut,put, etc)
Temporalización :4 sesiones
aproximadamente.
Mapa de género: Nuestros proyectos de
inglés están relacionados con el PLC de nuestro centro y en está ocasión hemos
trabajado la descripción de una brocheta de fruta. Hemos trabajado la oralidad
ya que nuestros alumnos han tenido que aprender y exponer de forma oral tanto
los ingredientes como los pasos para hacer una receta. Cada alumno ha realizado
de forma oral y escrita su receta saludable.
Relación con otros proyectos del centro :Nuestra
unidad está relacionada con el proyecto creciendo en salud que llevamos a cabo
en el colegio .En está ocasión hemos relacionado el proyecto con la realización
de una brocheta de fruta saludable.
Desarrollo de la actividad: La
primera actividad de motivación que propusimos a nuestros alumnos es hacer una
brocheta de fruta en el patio del colegio. Hemos trabajado durante varias
semanas el vocabulario y las estructuras gramaticales. Algunas de las
actividades han sido aprender ha escribir recetas saludables siguiendo los
pasos, fichas interactivas y fichas de vocabulario.
Como tarea final nuestros alumnos de 2º A y B hemos realizado
una brocheta de fruta saludable y hemos desayunado juntos en el patio. Nuestra
brocheta estaba formada por seis frutas. Los alumnos de 2º A han aportado la
piña, fresa y manzana y los alumnos de 2º B kiwi, uvas y plátanos.
Conclusión : Ha sido una actividad muy
divertidaya que hemos conseguido
nuestro objetivo que era fomentar un desayuno saludable entre nuestros alumnos.
Y describir los pasos tanto de forma oral como escrita para hacer la brocheta
de fruta.
Aprender el vocabulario relacionado con la comida, escribir
recetas en inglés y ser capaz de hacer una pirámide de comida y clasificar los
alimentos en el lugar correspondiente.
Trabajar las estructuras gramaticales (Do you like, I like, he
likes,she doesn ´t like, I don´t like, etc)
Temporalización :8 sesiones
aproximadamente.
Mapa de género: Nuestros proyectos de
inglés están relacionados con el PLC de nuestro centro y en está ocasión hemos
trabajado la descripción de la pirámide de comida. Hemos trabajado la oralidad
ya que nuestros alumnos entre ellos han realizado entrevistas sobre sus gustos
y preferencias siempre relacionados con comida y bebida. Cada alumno ha
realizado de forma oral y escrita su pirámide.
Relación con otros proyectos del centro :Nuestra
unidad está relacionada con el proyecto creciendo en salud que llevamos a cabo
en el colegio desde hace varios años .En está ocasión hemos relacionado el proyecto
con el libro de lectura en inglés “Healthy food party” fomentando entre ellos
una dieta saludable.
Áreas implicadas : Inglés y artística.
Materiales : Cartulinas, folios de colores,
colores, ceras, rotuladores, tijeras, fotos, pegamento, libro de lectura
,fichas interactivas, etc
Desarrollo de la actividad: La
primera actividad de motivación presentamos a los alumnos/as una pirámide de
comida. Hemos trabajado durante varias semanas el vocabulario y las estructuras
gramaticales. Algunas de las actividades han sido un Reading, imágenes para
describir comida saludable ,palabras para formar oraciones, canciones, juegos
de vocabulario lectura de un libro en inglés, murales, entrevistas, etc.
Como tarea final nuestros alumnos han realizado una pirámide
de comida clasificando por grupos diferentes alimentos. Primero han realizado los
dibujos y han formado la pirámide. Y para finalizar han escrito un pequeño
texto y lo han expuesto de forma oral
delante de los compañeros.
Conclusión : Ha sido una actividad muy
divertida y motivadora ya que hemos conseguido nuestro objetivo que era clasificar
los diferentes alimentos tanto de forma oral como escrita y ser capaces de
exponer delante de los compañeros el trabajo.
Título del artículo: The
international ´s day of Women.
Curso : 5º
Objetivos :
Aprender el vocabulario relacionado con las descripciones en
pasado y las profesiones.
Trabajar las estructuras gramaticales (I was bornand I lived)
Temporalización :4 sesiones
aproximadamente.
Mapa de género: Nuestros proyectos de
inglés están relacionados con el PLC de nuestro centro y en está ocasión hemos
trabajado la descripción de mujeres importantes.
Desarrollo de la actividad: La
primera actividad de motivación presentamos a los alumnos/as un comic de Marie
Curie donde aparecían varias viñetas sobre su vida. Hemos trabajado durante
varias semanas el vocabulario y las estructuras gramaticales. Algunas de las
actividades han sido un Reading, imágenes para describir ,palabras para formar
oraciones, canciones, juegos de vocabulario ,canciones ,murales etc.
Como tarea final nuestros alumnos han realizado un mural en
grupos donde han investigado y buscar fotos y biografía de varias mujeres
importantes entre ellas podemos destacar a Marie Curie, Frida Khalo y Penélope
Cruz. Primero han realizado los murales de forma escrita y después los han
expuesto de forma oral.
Conclusión : Ha sido una actividad muy
divertida y motivadora ya que hemos conseguido nuestro objetivo que era
aprender las profesiones tanto de forma
oral como escrita y ser capaces de exponer delante de los compañeros el
trabajo. Otro de los grandes objetivos de esta unidad era resaltar el papel de
la mujer ya que nuestra unidad la hemos estado trabajando antes, durante y
después del día internacional de la mujer.
Objetivos :
Aprender el vocabulario relacionado con las emociones, los
colores primarios y secundarios.
Describir de forma oral y escrita la vida de Picasso y recrear
algunas de sus pinturas.
Trabajar las estructuras gramaticales ( He was born, he painted,
I felt happy…).
Temporalización : 4 sesiones aproximadamente.
Mapa de género: Nuestros proyectos de inglés están
relacionados con el PLC de nuestro centro y en está ocasión
hemos trabajado la descripción. De un pintor famoso y algunas de
sus obras más importantes.
Áreas implicadas : Inglés y artística.
Materiales : Cartón, folios de colores, vasos platos de plástico,
tijeras, pinceles y pinturas de agua , pegamento, etc
Desarrollo de la actividad: La primera actividad de motivación
presentamos a los alumnos/as un cuadro de Picasso en concreto
“los tres músicos” donde tenían que describir los colores y los
personajes que aparecían. Hemos trabajado durante varias
semanas el vocabulario y las estructuras gramaticales. Algunas
de las actividades han sido un Reading, imágenes para describir,
canciones, juegos de vocabulario ,fichas interactivas, power point
etc.
Como tarea final nuestros alumnos han realizado en la clase de
educación artística el dibujo y la descripción y exposición del
trabajo la hemos realizado en el área de inglés.
Conclusión : Ha sido una actividad muy divertida y motivadora ya
que hemos conseguido nuestro objetivo que era aprender ha
describir cuadros tanto de forma oral como escrita en inglés.
Objetivos: Aprender vocabulario relacionado con la
comida, saber preguntar si gusta o no gusta algo.
Temporalización: 7-8 sesiones, aproximadamente
Mapa de género: Nuestros proyectos de inglés están relacionados
con el PLC de nuestro centro y en está ocasión hemos trabajado las preguntas.
Áreas implicadas: Inglés y ciencias.
Materiales: Folletos de publicidad de alimentos, papel
continuo, tijeras, pegamento y colores.
Desarrollo de la actividad: Se han realizado diferentes
visionados con el alumnado acerca de la alimentación y cómo están organizados
los alimentos en función de su consumo y sus aportes para nuestro organismo.
Una vez identificados los nutrientes de los alimentos, se ha procedido al conocimiento
de la estructura interrogativa “Do you like…? Con su correspondiente respuesta.
Asimilados estos conceptos, el alumnado ha procedido a recortar diferentes
alimentos que aparecen en catálogos de publicidad, para ser pegados en la
pirámide de la alimentación y realizar al compañero la correspondiente pregunta
y este con la respuesta,
Conclusión: Ha sido una actividad muy divertida y motivadora
ya que hemos conseguido nuestro objetivo que era aprender sobre los alimentos,
reconocerlos en la pirámide y saber hacer y contestar preguntar sobre los
gustos.
Objetivos: Aprender
el vocabulario relacionado con el Sistema Solar, especialmente de nuestro
planeta.
Temporalización: 3-4
sesiones aproximadamente.
Mapa de género:
Nuestros proyectos de inglés están relacionados con el PLC de nuestro centro y
en está ocasión hemos trabajado preguntas y respuestas.
Áreas implicadas:
Inglés y ciencias.
Materiales: Tablero
y quesitos del Trivial imprimidos para colorear, rotuladores de colores y
folios de colores para las preguntas.
Desarrollo de la actividad: Para la actividad de motivación, se ha realizado la
visualización de un vídeo sobre una misión espacial, donde el alumnado ha ido
anotando la información más relevante sobre los distintos planetas para así
posteriormente poder realizar las preguntas. Después, se ha explicado cómo es
el juego del Trivial (tablero, quesito, puntos, normas…), una vez conocidos
todos los datos sobre el juego el alumnado, por parejas, ha escrito una pregunta
con tres opciones, de las cuales solo una es la correcta. Como tarea final, y
ya conociendo el proceso, el alumnado ha realizado las preguntas a sus
compañeros y ellos mismos han coloreado su color en el tablero del juego, así
como en su quesito el color de la pregunta acertada.
Conclusión:
Ha sido una actividad muy divertida y motivadora ya que hemos conseguido
nuestro objetivo que era aprender sobre el Sistema Solar.
Objetivos: Aprender
el vocabulario relacionado los órganos y funcionamiento de nuestro sistema
digestivo.
Temporalización: 5-6
sesiones aproximadamente.
Mapa de género:
Nuestros proyectos de inglés están relacionados con el PLC de nuestro centro y
en está ocasión hemos trabajado la descripción.
Áreas implicadas:
Inglés y ciencias.
Materiales:
Cartón, folios, plastilinas, papel y palillos de madera.
Desarrollo de la actividad: Para la primera actividad de motivación se ha
presentado al alumnado un vídeo explicativo acerca de los órganos y
funcionamiento del sistema digestivo. Además, se le ha presentado un material
realizado en el curso anterior para que el alumnado viera y comprobara en primera
persona la actividad que nosotros íbamos a realizar. Además, de explicar cómo
es el proceso de alimentación y digestión de los alimentos en nuestro cuerpo,
hemos visto y cantado una canción (en inglés) sobre el sistema digestivo. Como
tarea final, y ya conociendo el proceso, el alumnado ha realizado con
plastilina su propio aparato digestivo, donde además ha puesto sus nombres
tanto en español como en inglés.
Conclusión:
Ha sido una actividad muy divertida y motivadora ya que hemos conseguido
nuestro objetivo que era aprender sobre el sistema digestivo.
