MY RECIPE 4º A Y B

Objetivos:

  Identificar alimentos saludables y diferenciarlos de los menos saludables.

  Conocer la importancia de una alimentación equilibrada para el crecimiento y el bienestar.

  Elaborar una receta sencilla utilizando ingredientes saludables.

  Desarrollar hábitos de higiene antes, durante y después de la preparación de alimentos.

  Fomentar el consumo de frutas, verduras y otros alimentos beneficiosos para la salud.

  Valorar la importancia de una alimentación variada como parte de un estilo de vida saludable.

  Trabajar de forma cooperativa respetando las ideas y aportaciones de los compañeros.

  Seguir instrucciones y secuencias para preparar una receta de manera ordenada.

  Reflexionar sobre las propias elecciones alimentarias y su influencia en la salud.

  Adoptar actitudes responsables hacia el cuidado del propio cuerpo mediante hábitos saludables.

Temporalización: Segundo trimestre

Mapa de género: texto instructivo / procedimental.

Áreas implicadas: Conocimiento del medio

Materiales: frutas, verduras, recipientes y utensilios de cocina.

Desarrollo de la actividad: Tras estudiar los alimentos y sus funciones, hemos elaborados recetas saludables que han degustado en clase y han explicado a sus compañeros para que puedan realizarlas en casa.

Conclusión : La elaboración de una receta saludable en 4.º de Primaria es una actividad muy completa que permite al alumnado aprender de forma práctica la importancia de una alimentación equilibrada. A través de ella, los estudiantes no solo identifican alimentos saludables, sino que también desarrollan hábitos de higiene, organización y trabajo en equipo.

Además, este tipo de tareas favorece la adquisición de competencias básicas, ya que combinan el aprendizaje de contenidos de Ciencias Naturales con habilidades lingüísticas y sociales. También ayudan a que el alumnado reflexione sobre sus propias elecciones alimentarias y comprenda cómo estas influyen en su salud y bienestar.

En definitiva, trabajar con recetas saludables en el aula contribuye a formar alumnos más conscientes, responsables y capaces de mantener hábitos de vida saludables en su día a día.

                   

       

FAIR COMPOSITION

 

El alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria ha participado en un concurso de composición relacionado con la Feria de Lora del Río, una actividad que ha resultado muy motivadora y enriquecedora para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera.

La actividad ha tenido carácter evaluable y ha permitido trabajar y valorar diferentes destrezas lingüísticas. Por un lado, se ha evaluado la expresión escrita (writing) mediante la elaboración individual de composiciones sobre la temática propuesta. Por otro lado, también se ha trabajado y evaluado la expresión oral, ya que cada alumno y alumna ha realizado la lectura de su composición ante el grupo-clase, favoreciendo así la pronunciación, la fluidez y la confianza en el uso del idioma.

Con el objetivo de dar visibilidad al trabajo realizado y fomentar la motivación del alumnado, se ha organizado una exposición de las composiciones en los rellanos de cada nivel y en las distintas aulas del centro, permitiendo compartir las producciones escritas con toda la comunidad educativa.

Asimismo, como reconocimiento el esfuerzo y la creatividad demostrados, dos alumnos de cada nivel han sido distinguidos con un diploma y un pequeño detalle conmemorativo.

                           

LANDSCAPES

 

   El proyecto bilingüe “La vuelta al mundo” ha culminado con una tarea final muy significativa para el alumnado de segundo y tercero de Educación Primaria dentro del área de Conocimiento del Medio. A lo largo de esta experiencia, los niños y niñas han explorado distintos tipos de paisajes del planeta, desarrollando no solo su comprensión del entorno natural, sino también su capacidad para expresarse en lengua inglesa.

   Durante el proyecto, el alumnado ha aprendido a identificar y diferenciar paisajes de montaña, llanura y costa. Han reconocido elementos naturales característicos como montañas, ríos, valles, playas o acantilados, y han reflexionado sobre cómo estos espacios cambian cuando interviene la acción humana. Así, han logrado distinguir entre paisajes naturales y paisajes humanizados, observando la presencia de carreteras, edificios, puentes o cultivos.

   La tarea final ha consistido en la creación de un producto visual a elegir: un dibujo, un lapbook o una maqueta. En cada uno de ellos, los estudiantes han representado un tipo de paisaje, cuidando incluir los elementos más representativos y mostrando lo aprendido de forma creativa. Este proceso ha favorecido la observación, la organización de la información y la expresión artística.

   Además, el carácter bilingüe del proyecto ha permitido que el alumnado incorpore vocabulario específico en inglés relacionado con los paisajes (mountain, river, beach, forest, cliff, island, etc.). Y han practicado la pronunciación de dicho vocabulario, reforzando así su competencia lingüística de manera contextualizada y significativa.

   En definitiva, esta tarea final ha sido una oportunidad para integrar conocimientos, desarrollar la creatividad y fomentar el aprendizaje activo. El alumnado no solo ha aprendido sobre los paisajes del mundo, sino que también ha dado un paso más en su capacidad para comunicarse en inglés y comprender la relación entre el ser humano y el medio que le rodea.

 

              

ROME

         

Curso: 4º

Objetivos: Conocer la Historia Antigua para valorar el patrimonio y saber qué hemos heredado de otras culturas. 

Temporalización:  2º trimestre

Mapa de género: Descriptivo

Áreas implicadas : Conocimiento del medio

Materiales: Libro, vídeos, lapbook, cartulina, estuche con rotuladores, tijeras, pegamento, etc..

Desarrollo de la actividad: Tras conocer la historia de la Antigua Roma y su llegada a la península, vimos el gran legado que nos dejaron y realizamos un lapbook para explicar lo importante que ha sido la influencia romana. Todo dentro del proyecto de Italia.

Conclusión: La única manera de valorar el patrimonio es conocerlo. Hemos descubierto que nos han quedado multitud de edificios, puentes, calzadas que hacen que tengamos un gran patrimonio.

             

TEATRO BILINGÜE 2026

 DO YOU LIKE THEATRE ? 

   

A lo largo del segundo trimestre, el alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y del Aula Mágica ha trabajado desde el área de inglés a través de dos cuentos: The Koala, the Mouse and the Bear y The Wizard of Oz. A partir de estas historias, se han llevado a cabo diversas actividades orientadas al desarrollo de todas las destrezas lingüísticas (listening, speaking, reading y writing), adaptando en todo momento las propuestas a los diferentes niveles, ritmos de aprendizaje y necesidades del alumnado. Como tarea final, el alumnado ha acudido al salón Guadalinfo, donde ha tenido la oportunidad de disfrutar de la representación de ambas obras de teatro interpretadas por actores nativos, favoreciendo así una experiencia real y motivadora de contacto con la lengua inglesa.

            

             

    

       

THE VEGETABLE GARDEN

El trabajo final de Conocimiento del Medio bilingüe de 3º de Educación Primaria se llama “The vegetable garden”, se ha centrado en el proyecto del huerto escolar, una experiencia práctica y motivadora para el alumnado. A lo largo del proyecto, los niños y niñas han estudiado los ecosistemas, sus componentes, los tipos y las relaciones que se establecen en ellos. Han observado directamente el ecosistema de un huerto visitando una granja escuela con huerto y han aprendido a sembrar llevándolo a la práctica en el colegio. Han sembrado y creado su propio huerto.

Al tratarse de un proyecto bilingüe, el alumnado también ha adquirido y utilizado vocabulario en inglés relacionado con las plantas, el huerto y la naturaleza (frutas, verduras, partes de la planta…) reforzando así el aprendizaje de una segunda lengua de forma natural y significativa. Este proyecto ha fomentado la curiosidad, el respeto por la naturaleza y el trabajo cooperativo. También se ha grabado un vídeo en el que los niños y niñas explican en inglés los pasos que se deben seguir para sembrar un huerto.

            

PLANTS ARE VERY IMPORTANT

                 

   El trabajo final de Conocimiento del Medio bilingüe de 2.º de Educación Primaria se llama “Plants are very important”, se ha centrado en el proyecto del huerto escolar, una experiencia práctica y motivadora para el alumnado. A lo largo del proyecto, los niños y niñas han estudiado las partes de las plantas, así como los tipos de plantas según su tallo y sus hojas, observándolas directamente en el huerto, ya que han visitado una granja escuela con huerto y han aprendido a sembrar llevándolo a la práctica en el colegio. Han sembrado y creado su propio huerto.

   Además, han aprendido a valorar la importancia de las plantas para los demás seres vivos, comprendiendo que son esenciales tanto para los animales como para los seres humanos, ya que nos proporcionan alimento, oxígeno, ayudan a cuidar el medio ambiente y gracias a ellas tenemos muchos materiales como la madera o el corcho.

   Al tratarse de un proyecto bilingüe, el alumnado también ha adquirido y utilizado vocabulario en inglés relacionado con las plantas, el huerto y la naturaleza (frutas, verduras, partes de la planta…) reforzando así el aprendizaje de una segunda lengua de forma natural y significativa. Este proyecto ha fomentado la curiosidad, el respeto por la naturaleza y el trabajo cooperativo ya que han realizado un lapbook en grupo sobre la importancia de las plantas para los seres vivos. También se ha grabado un vídeo en el que los niños y niñas explican en inglés lo importantes que son las plantas y los cuidados que necesitan para poder crecer.