LA GLOBOFLEXIA LLEGÓ A NUESTRO COLE

 Título del artículo : La globoflexia llegó al colegio Miguel de Cervantes.

Cursos : 3º A Y B

Objetivos :

-Aprender vocabulario relacionado con el circo(clown, ringmaster, strongman, magician, lion tamer ,

acrobats,etc).

-La estructura :In this picture, on the right, on the left…

-Aprender las estructuras para describir imágenes del circo.

- Aprender los pasos para realizar globoflexia usando la lengua extranjera como medio vehicular.

Temporalización :. Cinco semanas aproximadamente.

Mapa de género: Texto instructivo.

Áreas implicadas :. Inglés y artística.

Materiales :Fichas elaboradas por el profesorado, fotocopias de imágenes del circo ,flashcards de los personajes del circo, colores, rotuladores, ceras, tijeras, pegamento, globos, inflador, cartulinas de colores, etc.

Desarrollo de la actividad:

Los alumnos de tercero de Primaria hemos trabajado algunas estructuras básicas para poder describir imágenes del circo. Además hemos trabajado y aprendido los pasos en inglés para realizar un perro con un globo. Este proyecto nos ha servido para aprender tanto de forma oral como escrita la exposición de la globoflexia y los materiales necesarios. Estas actividades han culminado con la puesta en escena de una exposición de forma oral unos compañeros han inflado los globos mientras los demás explicaban los pasos de forma oral para forma su perro. Otra de las actividades ha sido realizar un concurso de imágenes del circo donde cada alumno debía escribir una descripción de forma escrita y los mejores han recibido un diploma.

Conclusión :

La UDI ha resultado muy motivadora, los alumnos desde el principio han estado entusiasmados con la tarea final. Hemos trabajado todas las destrezas orales y escritas y nos ha servido para afianzar algunos conocimientos previos y para fortalecer la confianza de que podemos utilizar la L2 para comunicarnos y divertirnos. Nuestra tarea final consistió en hacer una exposición de forma oral de la globoflexia a los alumnos de 5º de Primaria.

      

      

MY PINWHEEL (MOLINILLO VOLADOR)

 Título del artículo : My Pinwheel (molinillo volador)

Cursos : 2º A Y B

Objetivos :

-Aprender vocabulario relacionado con el circo(clown, ringmaster, strongman, magician, lion tamer ,acrobats,etc).

-La estructura :This is….. he /she is wearing…..

-Aprender las estructuras para escribir un pequeño texto describiendo a su payaso.

- Construir un molinillo volador en el que aparezca la descripción de su payaso.

Temporalización :. Cinco semanas aproximadamente.

Mapa de género: La descripción de un payaso.

Áreas implicadas :. Inglés y artística.

Materiales :material elaborado por el profesorado, fotocopias de un payaso ,flashcards de los personajes del circo, colores, rotuladores, ceras, tijeras, pegamento, alfileres, lápiz con goma, cartulinas de colores, etc.

Desarrollo de la actividad:

Los alumnos de segundo de Primaria hemos trabajado algunas estructuras básicas para poder describir nuestro payaso. Este proyecto nos ha servido para aprender tanto de forma oral como escrita la descripción de un personaje usando como vehículo el vocabulario del circo. Estas actividades han culminado con la puesta en escena de una descripción de su molinillo volador.

Todos los alumnos y alumnas han tenido que realizar la exposición tanto de forma oral como escrita. La tarea final ha sido realizada de forma individual aunque las exposiciones han sido en grupos.

Conclusión :

La UDI ha resultado muy motivadora, los alumnos desde el principio han estado entusiasmados con la tarea final. Hemos trabajado todas las destrezas orales y escritas y nos ha servido para afianzar algunos conocimientos previos y para fortalecer la confianza de que podemos utilizar la L2 para comunicarnos usando cualquier topic.

       

WELCOME TO THE CIRCUS

 

Curso :  4º A Y B

Objetivos :

-Aprender  vocabulario relacionado con el circo(clown, ringmaster, strongman, magician, lion tamer , acrobats,etc) y las estructuras gramaticales necesarias para poder describir los personajes del circo.

-La estructura  : present continuous.

-Repasar las estructuras para escribir un pequeño cuento en inglés : once upon a time,first, second, third and that so all.

 

Temporalización :. Tres semanas aproximadamente.

Mapa de género: La descripción de los personajes del circo.

Áreas implicadas :. Inglés y artística.

Materiales : Fotografías de  los alumnos tamaño carnet dibujos de los personajes del circo, flashcards de los personajes del circo, colores rotuladores, ceras, tijeras, pegamento, cartones, etc.

Desarrollo de la actividad :

Los alumnos de cuarto de Primaria hemos trabajado algunas estructuras básicas para poder describir los personajes del circo. Este proyecto nos ha servido para aprender el presente continuo  usando como vehículo el vocabulario del circo. Estas actividades han culminado con la puesta en escena de una descripción de cada uno pero siendo cada alumno un personaje del circo. Todos los alumnos y alumnas han tenido que realizar la exposición tanto de forma oral como escrita. La tarea ha sido realizada en pareja menos un grupo de alumnos que han creado un pequeño cuento donde ellos eran los protagonistas del circo.

Durante el desarrollo de la UDI, hemos trabajado también los adjetivos posesivos his/her y el uso de la 3º persona del singular.

 

Conclusión :

 La UDI ha resultado muy motivadora, los alumnos desde el principio han estado entusiasmados con la tarea final (Welcome to the circus). Hemos trabajado todas las destrezas orales y escritas y nos ha servido para afianzar algunos conocimientos previos y para fortalecer la confianza de que podemos utilizar la L2 para comunicarnos usando cualquier topic.

 

                                

THE SOLAR SYSTEM

 

Título del artículo: THE SOLAR SYSTEM

Curso: 1º

Objetivos: Aprender el vocabulario relacionado con el Sistema Solar y conocer la posición de los planetas.

 

Temporalización: 5-6 sesiones aproximadamente.

Áreas implicadas: ciencias bilingüe.

Materiales: Fotocopias, cartulinas, colores y videos.

Desarrollo de la actividad: Para la primera actividad de motivación se ha presentado al alumnado un vídeo explicativo acerca de los planetas y su posición. Además, se ha escuchado una canción  muy motivadora. Después de varias actividades donde escribían el vocabulario y lo memorizaban,  como tarea final el alumnado ha realizado su marcapáginas y su flipbook.

Conclusión: Ha sido una actividad muy divertida y motivadora ya que hemos conseguido nuestro objetivo.

 

    

THE VERY HUNGRY CATERPILLAR

Curso : 2º A Y B

Objetivos :

-Repasar el vocabulario y las estructuras relacionadas con la comida.

-Repasar colores, números y días de la semana.

-La estructura :the caterpillar ate …?

- Easter .

Temporalización :. Dos semanas aproximadamente.

Mapa de género: La descripción.

Áreas implicadas :. Inglés y artistica

Materiales :cartulinas,tijeras, folios de colores, rotuladores,

pegamento ,pintura de dedos ,etc.

Desarrollo de la actividad :

Como actividad de motivación hemos visto un vídeo de caterpillar sin poner el final y cada alumno/a ha dibujado en su cuaderno el final que ellos imaginaban. Hemos trabajado algunas estructuras básicas para poder escribir el final del cuento “The very hungry caterpillar”, Escribir lo que le ocurre al gusano el sábado y domingo y hacer el dibujo. Hemos repasado y aprendido las estructuras básicas para contar el cuento 

Conclusión :

Como actividad final le hemos contado en el patio del colegio a nuestros compañeros de primero el cuento y hemos realizado una actividad con pinturas de dedos. La actividad ha consistido en dejar la huella con nuestro dedo al lado de cada número si aparecía el número dos tenía que dejar dos huellas y así sucesivamente .Otra de nuestras actividades de primavera ha consistido en esconder huevos de chocolate por el patio del colegio y buscarlos. Ha sido una actividad muy gratificante para todos pero muy motivadora para los alumnos de segundo que han sido capaces de leer un cuento en inglés a sus compañeros.

 

                                   

WELCOME SPRING

 Los alumnos de tercero de Primaria hemos dado la bienvenida a la primavera trabajando con la pintura y el arte. Nos hemos centrado en Monet, padre del IMPRESIONISMO. Con este pequeño proyecto hemos repasado contenidos básicos como los meses del año, las estaciones, los sentimientos. También hemos trabajado con los colores primarios y secundarios. Hemos aprendido a buscar información en internet para comprobar las distintas obras de arte producidas por Monet. Igualmente tuvimos que buscar información para poder realizar algunas actividades de Reading.

La tarea final ha sido la realización de nuestra propia obra de arte “The wáter lily pond”. Todos los alumnos y alumnas han tenido que manipular los colores y conseguir los colores cálidos y fríos para mostrar sus sentimientos.

El uso de los ordenadores y la pintura han sido dos recursos excelentes para fomentar la motivación y el gusto por el aprendizaje.

Valoración: El proyecto ha resultado muy motivador, los alumnos desde el principio han estado entusiasmados con la tarea final (Realización una obra de arte “ The wáter Lily Pond"). Se han trabajado todas las destrezas orales y escritas y nos ha servido para afianzar algunos conocimientos previos y para fortalecer la confianza de que podemos utilizar la L2 para comunicarnos y para hablar de arte. 

En este proyecto hemos utilizado material elaborado por las maestras de inglés y hemos utilizado papel de reciclaje. La parte lúdica y las actividades interactivas han facilitado la adquisición de los nuevos contenidos.

                

                  

                       

 

 

THE CAKE

Los alumnos de 1º contamos el Cuento "The Cake" con el método Artigal, con él hemos repasado los alimentos, utensilios de cocina y los hábitos saludables.

Este método estimula la imitación, la intuición, el juego simbólico y la fantasía a través de actividades que promueven la participación activa en el proceso de aprendizaje, utilizando la LE de forma creativa dentro del aula.

Todos los niños del aula van a participar activamente en la escenificación de todos los personajes de la historia y el profe será el modelo a imitar que a través de la repetición invita a los pequeños a unirse a la reproducción del cuento.

Con esta actividad evaluamos tanto la expresión, como la comprensión oral. Tenemos en cuenta aspectos relacionados con la entonación, fluidez y sobre todo con que las respuestas estén relacionadas con las preguntas.