-Repasar los días de la semana de forma oral y escrita.
-Aprender y repasar las horas .
-Aprender las asignaturas en inglés.
-Ser capaces de expresar de forma oral y escrita las asignaturas que tienen durante los días de
la semana y la hora.
Temporalización :.un mes aproximadamente.
Mapa de género: texto expositivo.
Áreas implicadas :. Inglés y artística.
Materiales : cartulina
,colores, tijeras, móvil ,ordenador, pegamento, etc.
Desarrollo de la actividad :
La primera actividad de motivación que realizamos con nuestros
alumnos fue decirle que debían grabar en casa un pequeño vídeo diciendo las asignaturas
en inglés usando las horas en punto y media. Además debían decirnos el día de
la semana junto con la asignatura y la hora. Durante toda la unidad hemos
realizado actividades para trabajar y reforzar las horas, asignaturas y días de
la semana.
Conclusión :
Ha sido una actividad muy enriquecedora ya que hemos analizado
todos los vídeos en clase y así hemos podido aprender y disfrutar de los vídeos
de nuestros compañeros.
Objetivos : identificar y clasificar los
animales observando sus características.
Temporalización : Primera quincena de
noviembre
Mapa de género: Descripción
Áreas implicadas : ciencias naturales y
plástica
Materiales : Cartulina, folios, fotocopias,
tijeras, colores y pegamento.
Desarrollo de la actividad: Tras estudiar en la
unidad los diferentes grupos de animales y sus diferentes características nos
centramos en los vertebrados sus cinco subgrupos. Destacando sus principales
cualidades y creando una manualidad con la que recordarlas.
Conclusión: De una manera lúdica los
alumnos/as se han acercado a un mundo que les apasiona. Han visto las
diferencias entre los diferentes grupos y han dado solidez a estos conocimientos.
-Trabajar la tercera persona tanto de forma oral como escrita.
-Ser capaces de expresar de forma oral sus rutinas y la de su
mascota usando la tercera persona.
Temporalización :.un mes aproximadamente.
Mapa de género: texto expositivo.
Áreas implicadas :. Inglés y artística.
Materiales : cartulina
,colores, tijeras, móvil ,ordenador, pegamento, etc.
Desarrollo de la actividad :
La primera actividad de motivación que realizamos con nuestros
alumnos fue decirle que debían grabar en casa un pequeño vídeo diciendo las
rutinas en inglés de ellos y de su mascota después cada uno de los vídeos de
todos los compañeros / as los veríamos en clase. Durante toda la unidad hemos
realizado actividades para trabajar y reforzar las horas y rutinas entre ellas
hemos construido una casa de cartulina donde cada uno debía escribir las
rutinas y las horas.
Conclusión :
Ha sido una actividad muy enriquecedora ya que hemos analizado
todos los vídeos en clase y así hemos podido aprender de nuestros propios
errores.
Objetivos
: Aplicar los conocimientos teóricos aprendidos sobre las plantas de manera
práctica, a través de la gamificación.
Temporalización
:
primera quincena de noviembre
Mapa
de género
Áreas
implicadas : Ciencias Naturales
Materiales
: folios,cuadernillo bilingüe y
material de trabajo.
Desarrollo
de la actividad : Durante esta sesión, se dividió la clase en dos grandes grupos
y de nuevo, en parejas. Cada pareja ha tenido que hacer dos preguntas y sus
correspondientes respuestas sobre alguno de los aspectos trabajados en la
unidad. Al final de la sesión, la auxiliar de conversación y la maestra han
recogido todas las tarjetas y se han ido haciendo todas las preguntas
propuestas por el alumnado a ambos equipos.
Conclusión
:La gamificación es siempre un éxito para
despertar el interés del alumnado hacia su aprendizaje.
-Desarrollar actitudes responsables y hábitos de estudio que remarquen la capacidad de esfuerzo personal y dinamizar estrategias que favorezcan la creatividad y el juicio crítico, todo ello, a través trabajos y presentaciones a nivel individual y cooperativo que supongan búsqueda, selección y organización de información de textos de carácter social, geográfico o histórico, la exposición de ideas y propuestas creativas e innovadoras que promuevan un espíritu emprendedor. CAA, CSC, SIEP.
-Valorar la importancia de una convivencia pacífica, democrática y tolerante, en el ámbito familiar y social, participando de forma eficaz y constructiva en la vida social y utilizando estrategia para resolver conflictos, cooperando, dialogando, desarrollando actitudes de trabajo en equipo y proponiendo soluciones alternativas. CSC, SIEP.
-Reconocer en representaciones gráficas la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera, describir sus características, elementos y fenómenos que se producen en ellas. Identificar y explicar los elementos que influyen en el clima y en el tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo. Analizar la repercusión de nuestras acciones en el medio natural y explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático, a través de pequeñas investigaciones. CD, CMCT, CCL, CSC, SIEP, CAA.
Temporalización: octubre/noviembre
Mapa de género:
Áreas implicadas: ciencias sociales, lengua castellana y educación artística.
Materiales: cartón, colores o témperas, folios y plastilina.
Desarrollo de la actividad: los alumnos/as elaborarán una maqueta en plastilina sobre las principales unidades de relieve de España y realizarán una exposición en inglés de su proyecto.
Conclusión: tras el desarrollo de la actividad conseguimos que el alumnado, no sólo conozca las principales unidades de relieve, sino también que valore la importancia del cuidado de los paisajes naturales de nuestro entorno. Además, aprenderá a exponer oralmente un proyecto de trabajo, en un idioma que no es el nativo.
Objetivos
: reflexionar sobre las características de los animales y su clasificación.
Temporalización
:
última semanas de octubre y primera de noviembre
Mapa
de género
Áreas
implicadas : Ciencias de la Naturaleza
Materiales
: folios, rotuladores y colores y material de clase
Desarrollo
de la actividad: Durante esta unidad hemos trabajado sobre las características
de los distintos grupos de animales vertebrados e invertebrados. Después de
realizar una actividad con la auxiliar de conversación, hemos realizado una
descripción sobre un animal elegido por cada alumno/a.
Conclusión
: La actividad ha gustado mucho a las dos clases y han trabajado el vocabulario.
Objetivos: Explicar el proceso de la fotosíntesis, conociendo los elementos necesarios para que se produzca este proceso, así como, las partes de la planta y su implicación en dicho proceso.
Temporalización: Septiembre/ Octubre
Áreas implicadas : Ciencias de la Naturaleza
Materiales: Cartulina, ficha dibujo de una planta, tijeras, pegamento y colores.
Desarrollo de la actividad: El alumnado colorea, recorta y pega la planta en una cartulina. A continuación dibuja y escribe en cada uno de los pétalos lo que necesita la planta para realizar la fotosíntesis y escribe el nombre de cada una de sus partes. Y por último, empleando el producto final de la tarea explica el proceso de fotosíntesis en inglés por grupos.
Conclusión: A través del trabajo en equipo, el alumnado ha aprendido y ha explicado el proceso de fotosíntesis. Ha sido una actividad muy motivadora para ellos con la que han aprendido sin apenas darse cuenta y en la que han usado en inglés para expresarse.
Objetivos: Conocer las personas y las acciones relacionadas con el colegio a través del texto narrativo dialogado.
Temporalización: Septiembre/ Octubre
Áreas implicadas: Ciencias Sociales e Inglés
Materiales: El texto narrativo dialogado: I know my school. Lápiz y colores.
Desarrollo de la actividad: El alumnado escucha el texto narrativo dialogado y progresivamente va participando en su narración. Así mismo, los niños y niñas crean su propio cuento escribiendo aquello que les permite contar el cuento en casa.
Conclusión: Esta actividad nos ha permitido que el alumnado aprenda y se exprese en inglés de una manera divertida.
·Conocer y apreciar Halloween como fiesta
típica de otros países y culturas, mostrando actitudes de interés y respeto.
·Desarrollar la imaginación
·Promover actitudes y hábitos de
colaboración y ayuda entre compañeros.
·Desarrollar destrezas manuales y
motrices.
·Aprender pautas elementales de
convivencia y relación social para participar en un juego.
Temporalización :Durante la última semana
de octubre en el área de inglés hemos trabajado diferentes actividades
relacionadas con la fiesta de Halloween como crucigramas, canciones, sopa de
letras ,come-cocos, dibujos, etc. Todas las actividades anteriores las hemos
realizado a nivel de aula y fue el pasado viernes 29 de octubre cuándo
organizamos los talleres de halloween por grupos de convivencia.
Mapa de género:
Áreas implicadas :Inglés y artística.
Materiales : cartulina, pegamento, tijeras,
folios, gomillas, bolsas de plástico, cartones, colores, rotuladores, arañas de
plástico, lana ,dibujos ,latas decoradas, equipos de música botellas de
plástico decoradas, sacos decorados, etc.
Desarrollo de la actividad :
Nuestro centro tiene tres patios por tanto en cada uno de los
patios estaban distribuidos nuestros alumnos por grupos de convivencia. Desde
las nueve y media de la mañana hasta las once nuestro alumnado de primaria y
educación especial pudieron disfrutar de los talleres. Los alumnos de educación
infantil realizaron sus talleres de doce y cuarto a una y media manteniendo sus
grupos de convivencia solo que al ser tan pequeños dividimos cada clase en dos
grupos. En cada patio teníamos cuatro talleres cada grupo de alumnos debía ir
acompañado de su tutor/a para realizar la tarea o jugar al juego que le
proponíamos y siempre al cambiar de taller nuestros alumnos debían
desinfectarse sus manos. Algunos de los talleres eran sillas musicales
decoradas con dibujos de Halloween y música de miedo los niños debían bailar y
cuando paraba la música se sentaban perdía el que se quedaba sin silla y así
sucesivamente. Otro de los talleres era decorar una mandarina con un rotulador
negro simulando una calabaza, carrera de sacos, bolos terroríficos, creación y
decoración de caretas, atrapa arañas, etc.
Además de todos los talleres nuestro alumnado pudo disfrutar
de un desayuno organizado por el AMPA de nuestro colegio que consistió en unas
galletas de brujas, calabazas y fantasmas envueltas en una pequeña bolsa de
plástico, un zumo y un plátano de la Palma.
Conclusión :
Ha siso una actividad muy enriquecedora ya que nuestro
alumnado a través del juego han podido repasar y afianzar contenidos del área
de inglés como las partes del cuerpo, números, seguir unas instrucciones en
inglés, etc.
-Conocer las banderas de varios países de la unión Europea.
-Ser capaces de expresar en varios idiomas algunas emociones.
-Aprender el nombre de algunos países de la Unión Europea,su
capital y algún río importante.
-Conocer y respetar otras lenguas.
Temporalización : Una semana
aproximadamente.
Mapa de género: Texto expositivo.
Áreas implicadas :Inglés y artística.
Materiales: papel continuo, folios
reciclados, colores ,cartulina, rotuladores ,pegamento, tijeras, etc.
Desarrollo de la actividad : La
celebración del día Europeo de las lenguas lo trabajamos durante la última
semana de septiembre del 2021.
Los alumnos de Educación
Infantil trabajaron las banderas de España, Alemania y Francia. Cada alumno/a
tenía una mano y en cada uno de los dedos debían pintar con su dedo el color de
una de las banderas al mismo tiempo que pintaban nos decían el color en inglés.
Entre todos los cursos de Educación Infantil montamos un gran mural.
En Educación Primaria hemos realizado varias actividades entre
ellas hemos creado varias flores representando varios países, cada pétalo
estaba coloreado con la bandera del país, otra actividad ha sido crear un gran
mural donde nuestros alumnos expresaban con un dibujo y escrito en varios
idiomas diferentes emociones y otra actividad ha sido escribir en un círculo
simulando un reloj varias preguntas relacionadas con el día Europeo de las
lenguas los alumnos en pareja lo han trabajado de forma oral y escrita.
Conclusión : Ha sido una actividad muy
provechosa ya que nuestro alumnado ha podido aprender y recordar aspectos de
otros países como su bandera, su lengua, sus monumentos más importantes, ríos,
capitales, personajes relevantes, etc.
Nuestro objetivo principal era hacer ver a nuestro alumnado
que vivimos en un mundo globalizado e intercultural además hemos aprovechado
que en nuestro centro tenemos alumnado de Rumania y nos han contado sus
tradiciones y lugares más importantes de su país.
